A CRIAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM ATRAVÉS DA METODOLOGIA WEBQUEST COMO FORMA DE ESTÍMULO AO PROTAGONISMO JUVENIL.
Adilson Heidemann
[1], Eliane Santos da Rocha Eleotério
[2], Fabiano Pradié D'Oliveira
[3], Lorizete Pegorini
[4]Prefeitura Municipal de Pomerode
Pomerode – SC – Brasil
Resumo
É importante que no processo de ensino-aprendizagem se altere o paradigma do profissional da educação como dono do conhecimento a ser repassado aos alunos, para um profissional que tenha o intuito de estimular os educandos a participarem de forma efetiva da sua aprendizagem, a fim de que possam exercitar certas habilidades que os instiguem a serem protagonistas também em sociedade, através de uma participação ativa e crítica nas comunidades onde moram. Neste contexto, o objetivo deste trabalho é mostrar como os autores buscaram estimular o protagonismo juvenil através da criação de objetos de aprendizagem, usando a metodologia de pesquisa chamada Webquest, elaborada em 1995 pelo norte-americano Bernie Dodge, da Universidade de San Diego (Califórnia). Como referencial teórico foram utilizados os seguintes autores: Antonio Carlos Gomes Costa, Paulo Freire, Maria Eleonora D. Lemos Rabello e Fabio Barbosa Ribas JR. para o estudo sobre protagonismo juvenil; Liane Margarida Rokenbach Tarouco e informações do site da Rede Internacional Virtual de Educação para a compreensão do que são objetos de aprendizagem e Gillian Cristina Barros, Pedro Demo, Maira Teresinha Lopes Penteado, Gisele Dorneles Fernandes entre outros autores, no planejamento da utilização da metodologia de pesquisa Webquest. Durante a realização do projeto, os alunos da sétima série do Ensino Fundamental da Escola de Educação Básica Municipal Duque de Caxias, na cidade de Pomerode, Santa Catarina, em duplas, estudaram a metodologia de pesquisa Webquest buscando informações sobre esta na internet. Na etapa seguinte, os professores responsáveis pelo projeto informaram que os alunos iriam criar Webquests sobre o tema “Adolescência” e os trabalhos iriam ser, posteriormente, disponibilizados na biblioteca da escola como objetos de aprendizagem. Foi trabalhado com os alunos o que são objetos de aprendizagem; após, os mesmos foram divididos em grupos de quatro componentes e selecionaram as abordagens dos seus trabalhos, consideradas relevantes em relação ao tema central. As pesquisas para a aquisição de material referente às abordagens específicas foram realizadas primeiramente na biblioteca escolar, em seguida na biblioteca da Universidade Regional de Blumenau (FURB) e concluídas no laboratório de informática da escola. Foram construídas cinco Webquests (Doenças sexualmente transmissíveis; Gravidez na adolescência; Mudanças na adolescência – meninos; Mudanças na adolescência – meninas e Musculação e o adolescente) em software de edição de apresentação multimídia. Após, foram socializados em um workshop organizado pela turma. Os trabalhos foram disponibilizados para os demais membros da comunidade escolar em formato digital na biblioteca escolar. É importante ressaltar que a avaliação e orientação aos alunos se deu durante todo o processo e que os mesmos demonstraram estar motivados ao analisarem e selecionarem os conteúdos a serem utilizados na construção das Webquest. Tais conteúdos foram repensados criticamente e os alunos efetivamente protagonizaram a construção de seus objetos de aprendizagem de acordo com o que consideraram importante a ser disponibilizado como fonte de informação e de conscientização para os demais colegas de escola. Porém, foi observada pelos autores a necessidade da continuidade do emprego da metodologia de criação de objetos de aprendizagem através de webquests. Esta, reeditada e aperfeiçoada ano após ano, possibilitará inclusive a sua utilização no trabalho com conteúdos diferentes, contribuindo para uma mudança de postura dos alunos, mostrando que os mesmos podem ser protagonistas não somente do seu processo de ensino-aprendizagem, mas também, participantes ativos e críticos da comunidade onde moram.
[1] Bacharel em Sistema de Informação, FEHH e pós-graduando em Mídias na Educação, FURG, adilson.heidemann@gmail.com
[2] Bióloga, Mestre em Ciência e Tecnologia de Madeiras, USP e pós-graduanda em Mídias na Educação, FURG, ereleote@terra.com.br
[3] Bacharel em Informática, URCAMP, especialista em Psicopedagogia Institucional, UGF e pós-graduando em Mídias na Educação, FURG, fabianopradie@yahoo.com.br.
[4] Bacharel em Ciências da Computação, FURB, especialista em Informática na Educação, IBPEX e pós-graduanda em Mídias na Educação, FURG, lpegorini@hotmail.com
